教育部于2020年3月發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)“三個(gè)課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見》，明確提出了到2022年，全面實(shí)現(xiàn)“三個(gè)課堂”在廣大中小學(xué)校的常態(tài)化按需應(yīng)用，課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提高，教師教學(xué)能力和信息素養(yǎng)持續(xù)優(yōu)化，學(xué)校辦學(xué)水平普遍提升，區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距有效彌合，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

搭建區(qū)域“互聯(lián)網(wǎng)+”教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展全連接教學(xué)公共服務(wù)云平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱平臺(tái)），是結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H教育需求，面向老師、學(xué)生、家長(zhǎng)、管理者提供圍繞教學(xué)、教研、德育、黨建、家校、教師發(fā)展等場(chǎng)景的全區(qū)統(tǒng)一的公共服務(wù)云平臺(tái), 實(shí)現(xiàn)將教學(xué)資源、日常教學(xué)、專遞課堂開展、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)、智慧創(chuàng)新教學(xué)、在線網(wǎng)絡(luò)教研、教學(xué)管理運(yùn)營(yíng)等常規(guī)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)組織起來(lái)，并形成定位到課堂的教案庫(kù)、素材庫(kù)、習(xí)題庫(kù)，組建區(qū)域資源庫(kù)，支持校內(nèi)、校際間協(xié)作備課共享、研討。充分利用網(wǎng)絡(luò)和全連接模式實(shí)現(xiàn)“聯(lián)校網(wǎng)教、教研提升”，提升區(qū)域整體教育教學(xué)質(zhì)量。

智慧課堂采用基于“云+校+班”的多級(jí)架構(gòu)設(shè)計(jì)，支撐師生課前、課中、課后全過程教學(xué)與互動(dòng)。在課前，教師通過平臺(tái)進(jìn)行備課、發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)，并同步至智慧課堂主機(jī)；在課中，教師通過教師端獲取智慧課堂主機(jī)中同步的備課資料及數(shù)據(jù)，與學(xué)生進(jìn)行高效課堂互動(dòng)；在課后，教師通過平臺(tái)查看學(xué)生學(xué)情和發(fā)布作業(yè)、輔導(dǎo)任務(wù)，學(xué)生進(jìn)行作業(yè)、復(fù)習(xí)和查看學(xué)情分析。