未來的課程將是“人機結合”的課程。在第三次教育革命時代，將重視“人機結合”的整合課程，重視信息技術知識和個人知識將會成為課程內容發(fā)展的重要趨勢。學校課程將從單純強調學科內容向強調學習者的經驗和體驗轉變；從過分注重課程目標、計劃向注重課程過程本身的價值轉變；從注重教材權威性和唯一性向注重教師、學生、教材、環(huán)境等多元化整合轉變；從只注重顯性課程向顯性課程與隱性課程并重轉變；從注重實際課程向注重實際課程和“空間課程”并重轉變；從只注重學校課程向注重學校課程與校外課程整合轉變；從課程內容注重“技術理性”向注重“實踐理性”和“解放理性”轉變；從只關注本土化視角向全球化視角轉變。

STEAM課程將成為主流。STEAM代表的就是“科學”“科技”“工程”“藝術”和“數學”，然而這些學科之間并不是割裂的，其更深層面的含義是一種整合性課程，即打破學科壁壘，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、高階思維、解決問題能力、知識遷移能力以及合作共情能力。許多學者把數學和科學看作是STEAM教育的基礎，把工程視為其核心，藝術則作為一種驅動的力量，技術使得創(chuàng)意和設計的方案得以實現(xiàn)。

近年來，世界范圍內的科技教育研究者越來越意識到，在實際社會分工中從事技術和工程的人數遠遠高于從事科學和數學工作的人數，而學校教育卻更加偏重科學和數學的教育。