教育部于2020年3月發(fā)布了《關于加強“三個課堂”應用的指導意見》，明確提出了到2022年，全面實現(xiàn)“三個課堂”在廣大中小學校的常態(tài)化按需應用，課堂教學質(zhì)量顯著提高，教師教學能力和信息素養(yǎng)持續(xù)優(yōu)化，學校辦學水平普遍提升，區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距有效彌合，推動實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

搭建區(qū)域“互聯(lián)網(wǎng)+”教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展全連接教學公共服務云平臺（以下簡稱平臺），是結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H教育需求，面向老師、學生、家長、管理者提供圍繞教學、教研、德育、黨建、家校、教師發(fā)展等場景的全區(qū)統(tǒng)一的公共服務云平臺, 實現(xiàn)將教學資源、日常教學、專遞課堂開展、名師課堂、名校網(wǎng)絡課堂學習、智慧創(chuàng)新教學、在線網(wǎng)絡教研、教學管理運營等常規(guī)的各個教學環(huán)節(jié)有機組織起來，并形成定位到課堂的教案庫、素材庫、習題庫，組建區(qū)域資源庫，支持校內(nèi)、校際間協(xié)作備課共享、研討。充分利用網(wǎng)絡和全連接模式實現(xiàn)“聯(lián)校網(wǎng)教、教研提升”，提升區(qū)域整體教育教學質(zhì)量。

智慧課堂采用基于“云+校+班”的多級架構(gòu)設計，支撐師生課前、課中、課后全過程教學與互動。在課前，教師通過平臺進行備課、發(fā)布預習任務，學生進行預習與測驗，并同步至智慧課堂主機；在課中，教師通過教師端獲取智慧課堂主機中同步的備課資料及數(shù)據(jù)，與學生進行高效課堂互動；在課后，教師通過平臺查看學生學情和發(fā)布作業(yè)、輔導任務，學生進行作業(yè)、復習和查看學情分析。